オンライン授業に関する
JMOOCワークショップ

コロナ禍のインパクトは教育にどのような変容をもたらしているのでしょうか。
高等教育ではオンライン授業に焦点が当てられますが、初中等教育ではGIGA(Global and Innovation Gateway for All)スクール構想を2年前倒し実施した結果、大学どころではない大規模な変動をもたらしています。
GIGAスクール実施の現場の混乱と工夫、そこから得られる教育DX（Digital Transformation）へのヒントを参加者と話し合うワークショップを企画しました。

https://www.jmooc.jp/workshop20220131/

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このMOOC講座は、日本を代表するAI専門家及びそれを活用している実務家によるAI・データサイエンス学習の決定版です。AIをビジネスに活かす経営層からマネージャー層、そしてAIを実装する現場層まで学べる充実した内容で、2021年6月30日の開講以来、3ヶ月で1万人の受講者に達しています。今後の教育事業としてのオンライン講座への展開と展望を語り合いましょう。

https://www.jmooc.jp/workshop20211113/

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我が国の大学の海外展開、海外の大学の国内展開など、今や教育は国境を超えるようになってきています。また、このような教育を支援するソフトウェアの幅も広がってきています。しかし、そのノウハウは教員の間で共有されているとは言い難い状態です。
本ワークショップでは、海外大学と連携した教育を行う時のノウハウの共有を目指して企画いたしました。

https://www.jmooc.jp/workshop20210921/

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我が国におけるIT人材不足は，30年以上前から，経済産業省（当時は通商産業省）や総務省等に指摘され続けてきた大問題でありながら，一度も解消・解決されたことがありません。2019年に経産省が発表した試算では，2030年には約79万人が不足するとされています。新型コロナウィルス感染症拡大の影響により，テレワーク，eラーニング，WEB面接，遠隔診療など，ITのフル活用無しには明るい未来が望めない昨今の状況を鑑みても，人類社会全体のデジタル化の加速を担える優れた人材を獲得し育成することは，より一層の急務と言えます。

https://www.jmooc.jp/workshop2020-13/

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新型コロナウィルス感染拡大は、高等教育機関においてオンラインによる授業配信を行わざる得ない状況をつくりだしました。オンラインによる授業配信など今回の困難な状況を克服するためにその利用が拡大した教育手段は、コロナ禍が収まった状況下でも教育の質と量を確保するために継続して利用されるであろうことが7月4日の「大学の国際化の新展開とリスク管理」シリーズの第1弾ワークショップ(https://www.jmooc.jp/workshop2020-6/)で日本の事例から確認できました。
　本ワークショップでは、オンラインによる授業配信などがもたらす新たな大学教育・研究活動への貢献の可能性について、アジア・欧州・米国の試みを学ぶ中で議論をしたいと思います。

https://www.jmooc.jp/workshop2020-11/

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新型コロナウィルス感染拡大は、高等教育機関においてオンラインによる授業配信を行わざる得ない状況をつくりだしました。困難な状況を克服するために新たな取り組みは継続して行われてきており、今後も新型コロナウィルス感染のリスクに継続して向きあう中で、教育の量と質を確保する努力が必要となっています。
本ワークショップでは、目標に掲げる大学教育を提供するために必要な方策を、ポストコロナ禍時代について議論します。

https://www.jmooc.jp/workshop2020-6/

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コロナ禍の中、小学校、中学校、高等学校、特別支援学校では授業を行うことが出来ずに、家庭学習を余儀なくされました。一部の学校ではオンライン授業が実施されましたが、実践した学校は全国の５％程度だったとの報告もあります。その背景には、ICT環境の整備の課題があるとも言われています。その一方、GIGAスクール構想により、一人１台端末と高速大容量の通信ネットワークの一体的整備が加速しています。このワークショップでは初中等教育における、オンライン授業、GIGAスクール構想実現のために何をすべきかなどについて考えていきます。
今回のJMOOCワークショップでは、初等中等教育を取り巻くICTの今について、解説するとともに、高等教育への連携など初等中等教育を取り巻く教育について、考えます。

https://www.jmooc.jp/workshop2020-4/

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新型コロナ禍の影響により、『必要に迫られやむを得ず』急速にオンライン教育が推進されました。その結果、オンライン教育の効果、教育の質の維持・評価・保証、受講生のモチベーション、受講の継続、教育の効率などの本来課題が浮かび上がっています。本イベントでは、ポストコロナ時代を見据え、このような本来課題の解決を支えるテクノロジーを模索していきます。

「e-ラーニングの進歩」シリーズ3回目の今回は、教育にすぐに活用できる具体的な＜教材コンテンツ＞を見ていきます。それぞれの教育テーマで実際に商品化しているベンダーを招き、講演だけでなく、デモンストレーション、オンライン相談ができる場を提供することで、実質的に役立つ情報を得る事ができるイベントを目指します。

https://www.jmooc.jp/workshop2020-12/

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新型コロナウイルスの緊急事態宣言下による学校閉鎖で、学生・児童・生徒は学ぶ機会を失いました。「誰一人取り残すことなく」学業を取り戻すために、多様な学びに対してそれぞれ最適な学びを実現するeラーニングには大きな可能性があります。
今回のオンラインワークショップは、学校での正規教育とノンフォーマル学習（タブレット等での家庭学習）、さらに学習塾やボランティアによる地域でのインフォーマル教育も連携させて、日々の学業の進捗を把握し、効果的・効率的な学びを実現するにはどうすればよいかを考えます。
また、教育の「ニューノーマル」について、学校や教員の負担を軽減しながら、より高品質な教材や授業を実現するためのソリューションとして、相互運用性のあるシステムやツールの連携可能性の実践例を紹介するとともに、ステークホルダー間の連携の可能性についても議論します。教育ツールの連携、教育コンテンツの共有、RPA（Robotic process Automation、事務作業の自動化）、データ主体（学習者や家庭）も参加する学修記録（スタディログ）の安全安心な管理と利活用、実用化されつつあるデジタルバッジによるマイクロクレデンシャルなどもご紹介する予定です。

https://www.jmooc.jp/workshop2020-5/

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コロナ禍により、教育機関は、急速にそして強制的にオンラインでの教育提供に舵を切りました。現状は、緊急避難的に対応しているという現状が多いのではないでしょうか。コロナ禍が収束したポストコロナの時代においても、このオンラインでの教育提供が一定程度維持された教育活動が想定されます。そして、緊急避難時期を過ぎたポストコロナ時代では、教育の質の維持・評価・保証、受講生のモチベーション、受講の継続、教員の効率など様々な本来課題を解決したオンラインでの教育提供とならなければなりません。

今回のJMOOC ワークショップでは、ポストコロナ時代を見据え、このような本来課題の解決を支えるテクノロジーやツールを模索するために議論いたします。実際に商品化しているベンダーを招き、セミナーやデモンストレーション、オンライン個別相談ができる場を提供することで、教育現場に実質的に役立つことを目指しています。

https://www.jmooc.jp/workshop2020-2/

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